Helen Sch - Historia

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Helen Sch - Historia

Esta lección busca explorar las formas multifacéticas y matizadas en las que se recuerda a Helen Keller. Al comenzar con un texto de nivel de entrada, los estudiantes estarán expuestos a la forma en que se enseña Keller a los estudiantes de primaria y secundaria. A partir de ahí, los estudiantes buscarán reescribir la historia de Helen Keller utilizando fuentes primarias a través de una actividad de rompecabezas para generar significado. Los estudiantes considerarán el papel de la memoria histórica y considerarán las formas en que la historia ignora algunas de las ideas y creencias de los actores históricos.

1. Los estudiantes completarán de forma independiente una lectura sobre Helen Keller diseñada para niños más pequeños y determinarán lo que el autor cree que los niños deberían aprender sobre Helen Keller.

2. Los estudiantes participarán en una actividad de rompecabezas especializada en un área del activismo de Helen Keller y luego compartirán sus ideas con un nuevo grupo.

3. Con base en escuchar las cinco áreas de activismo en la vida de Helen Keller, los estudiantes buscarán llegar a una “declaración de misión” para la vida de Helen Keller.

4. Los estudiantes reescribirán la biografía de Helen Keller para una audiencia de 5º a 7º grado basándose en la lectura previa y lo que han aprendido en clase para iluminar mejor la vida y los logros de Helen Keller.

• Ninguno. Sería útil que los estudiantes tuvieran algún conocimiento de la Era Progresista, la Primera Guerra Mundial y un reconocimiento a nivel superficial de Helen Keller. También sería provechoso comprender el concepto de socialismo.

1. Tarea de la noche anterior: los estudiantes leerán y anotarán la lectura sobre Helen Keller con las siguientes instrucciones:

“Mientras lees, anota el texto y piensa por qué las escuelas primarias estudian a Helen Keller. ¿Qué pasa con su vida que es relevante para nuestra comprensión de la historia estadounidense? ¿Cuáles crees que son los detalles importantes que debes saber sobre la vida de Helen Keller en base a esta lectura? ¿Por qué crees que su legado ha perdurado en la historia de Estados Unidos? "

2. Hazlo ahora: Con un compañero, ¿cómo crees que se debe recordar a Helen Keller según la lectura? Los estudiantes deben tener estas discusiones individuales en sus mesas.

3. Explique a los estudiantes que hoy completarán una actividad de rompecabezas para comprender verdaderamente a la verdadera Helen Keller. Cada grupo se especializará en un documento y buscará responder las dos preguntas en el organizador gráfico. El maestro debe informar a los estudiantes que las preguntas en los documentos no necesitan ser escritas, pero deben ser discutidas mientras los estudiantes analizan el documento. Nota para el maestro: Los documentos difieren ampliamente en longitud y dificultad. Esto se hizo intencionalmente para diferenciar y proporcionar diversidad de material fuente.

4. Después de completar el primer documento con su tabla, los estudiantes reorganizarán los grupos con un miembro de cada equipo de documentos formando un nuevo grupo. Cada grupo tendrá al menos una persona que haya leído cada documento. Los alumnos de cada grupo se presentarán unos a otros sobre su documento, tomando notas en la organización gráfica. Nota para el maestro: La actividad de rompecabezas puede requerir que los grupos sean preseleccionados por el maestro para garantizar la diversidad dentro de los grupos y la eficiencia..

5. El maestro explicará el concepto de declaración de misión y por qué es importante. Podría ser útil para el maestro compartir la declaración de misión de su escuela. Los estudiantes tomarán varios minutos para escribir su propia declaración de misión para Helen Keller. Se proporciona espacio para esto en el organizador gráfico.

6. Indicaciones para el debate de toda la clase

1. Comparta su declaración de misión para Helen Keller.
2. ¿Por qué crees que hay tanta diferencia entre la Helen Keller sobre la que leíste para la tarea y sus propias palabras?
3. ¿Cómo se debe recordar a Helen Keller?
4. ¿Cuáles son los peligros de ignorar el activismo de Keller en la sociedad estadounidense? ¿Quién se beneficia y quién pierde cuando se silencia su voz?
5. ¿A quién o qué culpa Keller de los males de la sociedad? ¿Cómo los arreglaría ella?

Explíqueles a los estudiantes que crearán una nueva biografía de Helen Keller para estudiantes de primaria y secundaria basada en lo que han aprendido hoy. Los estudiantes deben buscar fusionar el material de la lectura previa con lo que han aprendido hoy para crear una historia más precisa.

Colaboración de los estudiantes en el organizador gráfico durante la actividad del rompecabezas (en clase, día 1)

2. Escritura por parte del alumno y creación de una declaración de misión para Helen Keller (en clase, día 1)

3. Creación de una nueva biografía para Helen Keller (en clase, día 2 o tarea)

Analizar factores complejos e interactivos que influyeron en las perspectivas de las personas durante diferentes épocas históricas.

Evaluar cómo los acontecimientos y desarrollos históricos fueron moldeados por circunstancias únicas de tiempo y lugar, así como por contextos históricos más amplios.

Historia de la escuela

`` No existe una escuela para enviar hombres y mujeres únicamente a desempeñar un papel en la vida mediante el cual logren una vida competente y honorable de trabajo útil, sino que existe para enviar para la posteridad y para su propia generación, hombres y mujeres que por su El carácter dejará la sociedad en la que viven, mejor para su presencia y, por lo tanto, el mundo mucho más cercano al Reino. ''

Dr. Watts

St George & rsquos Harpenden se estableció cuando el reverendo Cecil Grant, para usar sus propias palabras, "emigró" a la ciudad en 1906 desde Keswick en el Distrito de los Lagos. Fue director de la escuela de Keswick, que se había restablecido en 1898 después de un lapso de muchos años, como un internado mixto. El Sr. Grant se sintió cada vez más frustrado por las críticas locales y la interferencia de la autoridad educativa local recientemente establecida. También quería una escuela con su propia capilla. Grant identificó edificios vacíos en Harpenden que habían sido construidos por el Rev. R. H. Wix, y utilizados desde 1887 como un internado para 100 niños. La Capilla se había agregado en 1891 y la piscina en 1894: un desarrollo espantosamente de moda para la época. Sin embargo, la empresa Revd Wix & rsquos no recibió recompensa y la escuela se había derrumbado. Apoyado por padres y amigos y con más buena voluntad que respaldo financiero, Rev Grant formó un Fideicomiso Escolar Público mixto y el Sr. y la Sra. Grant con la mayoría del personal y muchos alumnos se mudaron a St. George a tiempo para el comienzo. del trimestre de primavera de 1907.

Al desarrollar sus experiencias en Keswick, el Sr. Grant hizo de la coeducación la piedra angular de una escuela donde los niños pudieran vivir en una atmósfera estrechamente relacionada con la vida familiar y basada en principios cristianos. Se alentó a familias enteras a unirse a la escuela; en ocasiones, incluso se inscribieron niños de 3 y 4 años, anticipándose a la moda del siglo XXI en la educación para las denominadas escuelas “ldquothrough”. Los hijos, nietos y bisnietos de los primeros participantes han seguido la tradición familiar a lo largo de los años.

La primera Head Girl escribió más tarde en su vida: "Nos mudamos a la extraña tierra del Sur. Perdimos nuestras excursiones a la isla y nuestros picnics en el lago (Lake Derwent Water). En lugar de colinas para escalar y formar tés, hubo paseos en bicicleta a lo largo de senderos verdes, pasando por ricos campos de maíz hasta pueblos encantadores, y disfrutamos de la atención, a veces sorprendida, pero siempre interesada, de la gente de Hertfordshire que nos veía sin duda como interesantes especímenes de la escuela educativa queer en el camino. & quot

A principios del siglo XX, un internado coeducativo independiente era casi único. Fue elegido por una serie de padres poco convencionales, intelectuales y elocuentes, a menudo de las clases medias comerciales emergentes. Casi todos los estudiantes subieron a bordo, desde hogares tan lejanos como las islas Andamán en el Océano Índico. Las carreras de estos niños reflejan esta diversidad de orígenes, talentos e intereses. Los antiguos georgianos se abrieron camino en la academia, la medicina, las finanzas, la Iglesia, el Estado y el Servicio Colonial, las Fuerzas Armadas, el arte, la música y la radio.

Los números aumentaron rápidamente, casi duplicándose en el primer año. El dinero y el espacio siempre escaseaban. Mediante la creación de nuevas acciones en la Compañía, fue posible comprar la propiedad absoluta de la escuela por & pound14,000 en 1910. Con la cooperación del Sr. EC Jarvis, un joven constructor que se estableció en Harpenden, se diseñó un programa de construcción, uno que parece no haber cesado nunca por mucho tiempo, y que más recientemente vio la construcción del Polideportivo por la misma empresa Jarvis. Después de la Primera Guerra Mundial, Harpenden se expandió como una ciudad dormitorio, y St. George's, aunque una escuela independiente era la única escuela de tipo'grammar 'disponible. Se agregaron nuevas aulas, se ampliaron los dormitorios y las instalaciones domésticas. Se añadió una Nave ampliada a la Capilla, y los Claustros, construidos en parte por alumnos y personal, fueron dedicados a los 19 viejos muchachos que habían muerto en la Gran Guerra. En 1917 se abrió una unidad Montessori. Cuando el Sr. Grant se retiró en 1936, apareció en The Times una carta firmada por hombres y mujeres eminentes de la época:

`` El trabajo del Sr. Grant hábilmente asistido por su esposa, ha sido poco menos que las generaciones venideras que se beneficiarán de este magnífico trabajo pionero. ''

El Dr. A. H. Watts, segundo Maestro, sucedió al Sr. Grant. Fue un profesor de inglés inspirador. Habiéndose hecho cargo de los juegos masculinos, su interés, entusiasmo y aliento debe haber sido un factor que contribuyó al éxito del I XV invicto de 1934-1937, y vencedor en el primer Concurso de Siete Colegiales Públicos en 1939: un victoria que hemos estado intentando y sin poder emular desde entonces. La Asociación de Padres y Personal tuvo su inicio justo antes de la Guerra, y fue el Dr. Watts quien dirigió la escuela a través de los años más oscuros. Algunos de los ex miembros de la escuela secundaria y la casa de los niños (como se había convertido en la unidad Montessori) fueron evacuados a Devon, donde a menudo se dejaban de lado las lecciones para que los niños pudieran ayudar con la cosecha. En Harpenden, la escuela fue reorganizada con dormitorios en la planta baja y la piscina fue drenada y acondicionada como refugio antiaéreo. Aquí también los alumnos ayudaron en la época de la cosecha. El personal y los alumnos se unieron a los grupos de extinción de incendios, la Guardia Nacional y la Cruz Roja. Se dijo que "con el excelente ejemplo de coraje e industria que dieron el Dr. y la Sra. Watts, la lealtad y la devoción del personal llevaron a la escuela a través de las pruebas y dificultades de los años de la guerra". Su persistencia imperturbable y su diversión insaciable, vencieron todas las dificultades ''.

Único en la historia de la escuela fue la ordenación del Dr. Watts como sacerdote en la Capilla de la Escuela en 1946. Un año después se jubiló y se convirtió en párroco en Gloucestershire.

En 1947, un ex alumno de St. George, el Sr. G. T. Hughes, se convirtió en director. En 1950, fue seguido por el Sr. P. M. S. Gedge, un personaje colorido recordado con cariño por muchos georgianos antiguos. Durante los siguientes años, la escuela progresó sin incidentes. Se hicieron mejoras, se ampliaron los edificios existentes, se celebró el Jubileo de Oro en 1957, el Salón de Asambleas se inauguró en 1958.

En la década de 1960, las escuelas públicas estaban mejorando rápidamente y muchas escuelas privadas tenían dificultades para proporcionar instalaciones para materias técnicas y especializadas. St. George & # 39s no fue una excepción, ya que tenía pocas donaciones y carecía del respaldo de una empresa adinerada. Después de muchos meses de explorar posibles cursos de acción, los gobernadores solicitaron el estatus de ayuda voluntaria al Consejo del condado de Hertfordshire. Esto permitió que la escuela mantuviera el control de sus admisiones y valores, mientras obtenía fondos del gobierno. Este estatus fue otorgado por el Ministro de Estado en 1967. De ahora en adelante, los alumnos serían admitidos a los 11 años y serían aptos para la escuela primaria. Se prometió que los nuevos edificios llevarían a la escuela al nivel requerido para una entrada de tres formularios, y por primera vez en su historia, St. George's iba a tener una gama completa de salas especializadas.

Poco después de que el Sr. H. J. Meadows reemplazara al Sr. Gedge en 1970, las decisiones del gobierno local y central significaron que las 3 escuelas secundarias en Harpenden se convirtieron en escuelas de ingreso de cinco cursos y todas las capacidades. Esto requirió un programa de construcción rápida en St. George & # 39s. Los números aumentaron de menos de 500 en 1968 a 800 en 1980. Después de 13 años de planificación casi continua, el Sr. Meadows se retiró después de haber visto a St. George's cambiar de un pequeño establecimiento privado a un coeducativo de entrada de cinco formularios con Asistencia Voluntaria. escuela de habilidades con internado. El Revd. Ian Ogilvie se convirtió en director en 1984, y en 1988 lo siguió el Sr. Norman Hoare. El Sr. Hoare vio a la escuela atravesar un período de cambio increíblemente rápido en el pensamiento y la organización educativa a nivel nacional y local, con el cambio a GCSE, el plan de estudios nacional, el estado de la escuela especializada y la conversión de la academia. Si bien St. George & # 39s ha experimentado un rápido cambio educativo, conservó su espíritu especial, mejoró los resultados y siguió teniendo un exceso de suscripciones cada año. La escuela celebró su centenario en 2007 con una visita de Princess Anne, una expansión a 6 formas de entrada y un desarrollo de edificio de varios millones de libras: el último probablemente por un tiempo dada la crisis crediticia y los recortes en el gasto de capital del gobierno.

Los números actualmente son 1381, el sexto curso académico con capacidad para casi 400, con espacio para 133 internos. En 2013, el Sr. Ray McGovern asumió el cargo de Director para reemplazar al Sr. Hoare, que había completado 25 años de servicio y que podría ser visto como el padre de la escuela moderna de la misma manera que el Rev. Grant es su fuerza fundadora.

Después de cuatro años exitosos, el Sr. McGovern se trasladó para asumir otra dirección en Gales, para ser reemplazado por una de sus subdirectoras, la señorita Helen Barton, quien en 2017 se convirtió en la primera directora de la escuela.

Ahora, en 2019, las palabras del Dr. Watts todavía suenan verdaderas: `` No existe una escuela para enviar hombres y mujeres únicamente a desempeñar un papel en la vida mediante el cual logren una vida competente y honorable de trabajo útil, pero existe para enviar para la posteridad y para su propia generación, hombres y mujeres que por su carácter dejarán la sociedad en la que viven, mejor por su presencia y por lo tanto el mundo mucho más cercano al Reino. ''

Contenido

McCrory nació el 17 de agosto de 1968 en Paddington, Londres. [2] [3] Su madre, Ann (de soltera Morgans), es fisioterapeuta galesa, [1] y su padre, Iain McCrory (nacido el 29 de marzo de 1940), es un diplomático de Glasgow. Se casaron en 1974. [4] Ella era la mayor de tres hermanos. [5]

Fue educada en Queenswood School cerca de Hatfield, Hertfordshire, [6] y luego pasó un año viviendo en Italia. A su regreso a Gran Bretaña, comenzó a estudiar actuación en el Drama Centre de Londres. [7] [8]

McCrory ganó el tercer premio en los premios Ian Charleson por su interpretación de 1993 como Rose Trelawny en Trelawny de los 'Wells' en el Teatro Nacional. [9] En 2002, fue nominada para un London Estándar de la tarde Premio de Teatro a la Mejor Actriz (por interpretar a Elena en la Tío Vanya en el Donmar Warehouse). [10] Más tarde fue nominada a un premio Laurence Olivier Theatre de 2006 por su papel de Rosalind en A su gusto en el West End. [7] En abril de 2008, McCrory hizo una Rebecca West "convincente" en una producción de Ibsen Rosmersholm en el Almeida Theatre, Londres. [11] Ella apareció en Carlos II: el poder y la pasión (2003), como Barbara Villiers, condesa de Castlemaine y en papeles secundarios en películas como Entrevista con el Vampiro (1994), Charlotte gris (2001), El conde de monte cristo (2002) y Casanova (2005). En La reina (2006), interpretó a Cherie Blair, un papel que repitió en el seguimiento de Peter Morgan. La relación especial (2010). [7] [8]

Apareció en una adaptación televisiva modernizada de Frankenstein (2007). Su primer embarazo la obligó a retirarse Harry Potter y la Orden del Fénix (2007), en la que había sido elegida como Bellatrix Lestrange (fue reemplazada por Helena Bonham Carter). McCrory fue elegida más tarde como la hermana de Bellatrix, Narcissa Malfoy en Harry Potter y el Príncipe Mestizo, estrenada en julio de 2009. [12] [13] Repitió su papel en las películas finales, Harry Potter y las Reliquias de la Muerte - Parte 1 y Harry Potter y las Reliquias de la Muerte - Parte 2. También interpretó el papel de villana principal de Rosanna Calvierri en el episodio de 2010 "Los vampiros de Venecia" de la serie de televisión de la BBC. Médico que. [8]

McCrory protagonizó El último de los Haussmans en el Royal National Theatre, que comenzó el 12 de junio de 2012. La producción se transmitió a los cines de todo el mundo el 11 de octubre de 2012 a través del programa National Theatre Live. [14] En 2013, McCrory narró poesía para La aplicación Love Book, una antología interactiva de literatura amorosa desarrollada por Allie Byrne Esiri. [15] Nuevamente en 2013, interpretó a Lady Macbeth en Macbeth en el Teatro Little Angel. El mismo año, comenzó a interpretar a Polly Gray en Peaky Blinders. [8] En 2014, McCrory interpretó el papel principal en la producción de National Theatre de Medea, dirigida por Carrie Cracknell. También en 2014, apareció como invitada en la serie de televisión. Novela de muy poca categoría. Regresó como habitual para la segunda temporada del programa, interpretando a la antagonista principal. [7] [8] En agosto de 2016, se confirmó que McCrory interpretaría a Emma Banville en la serie dramática de ITV. Audaz, que comenzó a transmitirse en junio de 2017. [16]

El 4 de julio de 2007, McCrory se casó con el actor Damian Lewis [17] y la pareja tuvo una hija, Manon, y un hijo, Gulliver. [18] Su casa principal estaba en Tufnell Park, al norte de Londres y tenían otra cerca de Sudbury en Suffolk. [19]

McCrory se desempeñó como patrocinador honorario de la organización benéfica para niños de Londres Scene & amp Heard. [20]

Durante la pandemia de COVID-19, ella y su esposo apoyaron Feed NHS, un programa para dar comida de restaurantes de la calle principal al personal del NHS, y había recaudado £ 1 millón para la organización benéfica a principios de abril de 2020. [21] Fue nombrada oficial de la Orden del Imperio Británico (OBE) en los Honores de Año Nuevo 2017 por servicios al drama. [22]

Muerte Editar

McCrory murió de cáncer en su casa de Londres el 16 de abril de 2021, a la edad de 52 años. [23] [24] [25] Al anunciar la muerte en Twitter, su esposo Damian Lewis declaró que murió "pacíficamente en su casa, rodeada por una ola de amor de amigos y familia". [26] [27]

Recuerdos

Durante mi pausa para el almuerzo, por supuesto, decidí ingresar el nombre de su escuela en el motor de búsqueda web y me encantó leer cómo a lo largo de los años la escuela ha continuado ofreciendo una alta excelencia en educación mientras desarrolla su enfoque multicultural establecido desde hace mucho tiempo.

Es bueno saber que algunas cosas no cambian. Fui alumno en St Helens de 1956 a 1958 y pasarían unos 40 años antes de que volviera a visitarlo y me sorprendió un poco el sistema de seguridad para acceder a la escuela. Las cosas cambian después de todo. Puedes imaginar mi sorpresa y sorpresa. Supongo que ver en la entrada una fotografía bastante grande de un hombre aún más grande que era el Sr. Welch, mi director. Ahora han pasado 50 años desde que asistí a St Helens e incluso recuerdo la gruta en lo que entonces era el patio de recreo.

De todos modos, pensé en enviarle mis mejores deseos y volveré a su sitio web para seguir el progreso realizado.

Durante las etapas de planificación, la escuela secundaria Helen Bernstein se conocía como la nueva escuela secundaria n. ° 1 del centro de Los Ángeles y se planeó para ayudar a aliviar el hacinamiento en las escuelas secundarias de Hollywood y Marshall. [3] Se inauguró en el otoño de 2008. También se usó como escenario de la escuela secundaria para el exitoso programa de televisión. Alegría.

Bernstein ocupa el antiguo emplazamiento del Fox Television Center (antes Metromedia Square, el antiguo hogar de la estación de Fox Television KTTV). Los arquitectos Perkins + Will diseñaron los edificios. [4]

Bernstein High School es una escuela integral. La Academia de Excelencia en el Rendimiento Académico (APEX), un programa dirigido a familias de bajos ingresos en East Hollywood, y la Academia de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Medicina (STEM) también operan de forma independiente en el campus de Helen Bernstein. [5]

En Track & amp Field, los Varsity Boys fueron Campeones de la Liga en 2011, el primer título de liga en la historia de la escuela y también fueron Campeones de la Liga en 2013. El equipo Varsity Girls Track también fue Campeón de la Liga en 2012 y en 2013. El equipo de Voleibol Girls Varsity fue Campeón de la Liga en 2011.

Después de tener un récord de 4-36 desde 2008, cuando se inauguró la escuela, con un nuevo entrenador, el equipo de fútbol universitario fue Campeón de la Liga en 2012 con un récord general de 8-3. En 2013, estaban 11-2 y perdieron ante Poly en las semifinales 32-38 fueron Campeones de la Liga Central. El entrenador de Varsity Football ganó el premio al Entrenador del Año por The L.A. Time en 2013. A partir del 13 de febrero, el entrenador en jefe de fútbol, ​​Masaki Matsumoto, renunció como entrenador en jefe.

En 2015, bajo la dirección de un nuevo entrenador universitario, Phillip Rogers, el equipo de baloncesto de Bernstein ganó el título de la División III de la Sección de la Ciudad de CIF-LA contra Franklin High. Todos los jugadores de la ciudad fueron Joe'l Towers en el primer equipo, Ishaq Robinson y Warren Reis en el segundo equipo. En 2016, el entrenador Rogers y el equipo Boys Varsity Basketball fueron al campeonato CIF LA City Section Div II y derrotaron a Venice HS.

En 2018, el equipo Varsity Girls Volleyball, dirigido por el entrenador Chad Finch, ganó su primer Campeonato de la Liga Central y quedó invicto (10-0) en la Liga. Citlaly Bastian hizo el primer equipo Div III, segundo en la votación de MVP. En el año escolar 2019-2020, el equipo de voleibol femenino volvió a ser el campeón de la Liga Central, obtuvieron un récord de 10-2 en Liga y 16-7 en general.

En el otoño de 2019, el personal docente y técnico de Bernstein perdió a un miembro, Terry Casey murió en un accidente de senderismo. Enseñó en la Sp. Departamento de educación y entrenadora de lucha libre y natación en Bernstein.

Historia

En la escuela primaria de Bethersden, nuestro objetivo es impartir el plan de estudios de historia en una forma transversal, a través de nuestras sesiones de aprendizaje más amplio. Nuestro objetivo es animar a los niños a convertirse en historiadores. Participarán en la investigación histórica, harán preguntas perceptivas, considerarán la evidencia y desarrollarán argumentos efectivos como resultado. A través del estudio de la Historia, los niños podrán considerar las similitudes y diferencias entre ellos y las personas del pasado, y utilizar esto para desarrollar la empatía, no solo de aquellos que han pasado antes, sino dentro de la vida moderna.

Implementación

En la escuela primaria Bethersden, estas habilidades están integradas en las lecciones de historia y se desarrollan a lo largo de su recorrido por el plan de estudios de historia. Al final de su educación primaria, los niños tendrán una comprensión cronológica de la historia británica desde la Edad de Piedra hasta la actualidad. Pueden hacer comparaciones y hacer conexiones entre diferentes períodos de tiempo y sus propias vidas. Interrelacionada con esto está la necesidad de mirar la historia del mundo, como las antiguas civilizaciones de Grecia y los mayas.

El contenido y los principios que sustentan el plan de estudios de historia se tomaron del Plan de estudios nacional de 2014. Usamos los Programas de estudio del Currículo Nacional para guiarnos sobre el contenido y el enfoque de cada objetivo para informar nuestro currículo. Estas unidades se enriquecen con el trabajo transversal del plan de estudios cuando es apropiado. También tendremos acceso a los planes de Hamilton y se alentará a los maestros a buscar material adicional en otros lugares, incluidos los recursos en línea, que hemos comprado, y la Asociación de Historia, de la que somos miembros. También fomentamos un enfoque de aprendizaje basado en proyectos con énfasis en las personas y la comunidad en nuestra área local. Los niños aprenden a través de oportunidades de aprendizaje basadas en la indagación para obtener una mayor comprensión de nuestra área local.

El Early Years Foundation Stage (EYFS) sigue la guía "El desarrollo importa en el EYFS" que tiene como objetivo que todos los niños en la recepción tengan una "Comprensión de las personas y comunidades del mundo, el mundo y la tecnología" al final del año académico. Los profesores, en clases paralelas, planifican juntos para crear oportunidades de enseñanza y aprendizaje interesantes e informativas que tengan en cuenta el aprendizaje previo, planifiquen oportunidades de evaluación e identifiquen objetivos futuros adecuados.

Impacto

En la escuela primaria Bethersden nos esforzamos por crear un espíritu colaborativo y de apoyo para el aprendizaje, proporcionando oportunidades de aprendizaje basadas en la investigación y la investigación. Se hace hincapié en el pensamiento analítico que ayuda a los niños a adquirir un conocimiento y una comprensión coherentes del pasado de Gran Bretaña y del resto del mundo y despierta la curiosidad de los niños por saber más sobre el pasado. A través de este estudio, los niños aprenden a hacer preguntas perceptivas, pensar críticamente, sopesar evidencia, tamizar argumentos y desarrollar perspectiva y juicio.

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Monumento Nacional Volcánico

En 1982, el Congreso reservó 110,000 acres de tierra alrededor del Monte St. Helens y dentro del Bosque Nacional Gifford Pinchot para el Monumento Volcánico Nacional. El Monumento se estableció para la investigación, la recreación y la educación.

El entorno dentro del Monumento se ha dejado en gran parte solo para revivir naturalmente. Los visitantes pueden ver el cráter volcánico del monte St. Helen, las cúpulas de lava y otros cambios en el paisaje.

Décadas después de la devastación de 1980, el Monumento Volcánico Nacional está volviendo a la vida gradualmente. Spirit Lake ha nacido de nuevo, aunque es menos profundo que antes. Los árboles y otra vegetación forestal están creciendo, y los mamíferos grandes y pequeños se han asentado en el área, junto con algunas especies de aves, insectos y vida acuática.

Después de rescatar casi 200 millones de pies tablares de madera muerta después de la erupción volcánica de 1980, el Servicio Forestal plantó alrededor de diez millones de árboles para reforestar miles de acres de tierra, la mayoría de los cuales prosperan.

Helen Keller

Helen Keller Son pocos los habitantes de Alabama que han alcanzado el nivel de fama mundial que ostentaba Helen Keller (1880-1968). Irónicamente, a pesar de sus muchos logros como adulta, probablemente hoy se la recuerde mejor como la niña sorda y ciega que aprendió el lenguaje de señas de su maestra Anne Sullivan en la bomba de agua del patio trasero de sus padres. Durante su vida, fue conocida por su incansable activismo en favor de los derechos de los trabajadores y las mujeres, su trabajo literario y su mandato como embajadora no oficial de Estados Unidos en el mundo. Aunque Keller se fue de Alabama a la edad de ocho años, siempre reclamó a Ivy Green, la casa de su familia en Tuscumbia, como su hogar, y continuó identificándose como sureña durante toda su vida y viajes. Fue seleccionada para representar a Alabama en su trimestre estatal de 2003, y el 7 de octubre de 2009, una estatua de bronce que representaba a Keller de siete años en la bomba de agua reemplazó a la de J. L. M. Curry en Statuary Hall en el Capitolio de los Estados Unidos. Arthur Keller Helen Keller nació el 27 de junio de 1880 en Tuscumbia, condado de Colbert, hija del capitán Arthur H. Keller, editor de un periódico, y Kate Adams Keller, y tenía un hermano y una hermana. A la edad de 19 meses, Keller contrajo lo que los médicos en ese momento llamaban "fiebre cerebral", que pudo haber sido escarlatina. Aunque Keller sobrevivió a la enfermedad, la dejó sorda y ciega. A medida que crecía, sus padres se frustraban cada vez más con su hija cada vez más incontrolable. Los miembros de la familia instaron a los Keller a colocar a Helen en un asilo o institución. Aparentemente, ninguno de los padres consideró enviarla a la Escuela de Alabama para Sordos y Ciegos en Talladega, tal vez porque los sureños a menudo miraban esas instituciones educativas con sospecha dadas las conexiones entre los reformadores educativos y el abolicionismo. Lugar de nacimiento de Helen Keller En marzo de 1887, Sullivan, de 21 años, llegó a Ivy Green y comenzó lo que sería una asociación de por vida con Helen Keller. Los dos generalmente se comunican mediante la ortografía con los dedos, un proceso mediante el cual las letras individuales se deletrean en lenguaje de señas en la palma abierta. Poco después de que pudo enseñar el idioma de los jóvenes Keller, la enérgica Sullivan persuadió a sus renuentes padres para que permitieran que la pareja se mudara a Boston para que Keller pudiera asistir a la Escuela Perkins para Ciegos. Ella argumentó que era necesario sacar a Helen de su círculo familiar excesivamente protector y que Perkins era la opción educativa sensata. Helen Keller y Anne Sullivan Mientras estaba en la universidad, Keller realizó una tarea de ensayo que se convirtió en una serie de revista y luego en su autobiografía de 1903, La historia de mi vida, que sigue siendo su publicación más famosa. En él, hizo una crónica de su educación y sus primeros 23 años, y Sullivan proporcionó relatos complementarios del proceso de enseñanza. El erudito y amigo de Harvard John Macy ayudó a negociar un contrato de publicación y a editar el libro, y se casó con Sullivan en 1905. El éxito literario revolucionó el mundo de Keller. La autobiografía se convirtió en un best-seller casi incomparable en varios idiomas y provocó que Keller soñara con la vida como un autor económicamente autosuficiente. Bomba de agua Ivy Green Después de graduarse de la universidad, Keller asumió que se basaría en el enorme éxito literario de su autobiografía, pero encontró que mantenerse como autora era más difícil de lo que esperaba. Los editores y el público lector solo querían leer sobre su discapacidad, pero Keller quería escribir sobre sus puntos de vista económicos, políticos e internacionales en expansión y cada vez más controvertidos. Los críticos criticaron y pocos compraron El mundo en el que vivo (1908), Canción del muro de piedra (1910) y su colección de ensayos políticos Fuera de la oscuridad (1913). Ella y Sullivan probaron el circuito de conferencias, protagonizaron la película de Hollywood de 1919. Liberación (que también contó con su hermano), y dio una conferencia sobre su educación y política en el escenario de vodevil en un esfuerzo por mantenerse a sí mismos. Ninguna de las mujeres disfrutó de los viajes constantes y el escrutinio público, y a Sullivan (quien se casó y se separó de su esposo John Macy durante este período de tiempo) particularmente no le gustaba el estrés de los viajes y la actuación pública. El presidente Coolidge y Helen Keller Keller entraron en la década de 1920 en busca de una vida pública significativa y estabilidad financiera. La recién creada Fundación Estadounidense para Ciegos (AFB) suministró ambos, convirtiéndose en el centro de sus vidas y de Anne Macy mientras trabajaban desde su hogar en Forest Hills, Nueva York. Trabajando en nombre de las personas ciegas con y a través de la AFB, Keller se convirtió en un empedernido recaudador de fondos y cabildero político. Desde la década de 1920 hasta principios de la de 1940, trabajó casi sin cesar, recaudando fondos y presionando a las legislaturas estatales y nacionales. Hizo hincapié en las posibilidades educativas y laborales de las personas con discapacidad, en particular las que eran ciegas. En medio de estos esfuerzos, también publicó Mi religión (1927). En 1896, se había convertido al Swedenborgianismo, una secta cristiana establecida por el líder espiritual sueco del siglo XVIII Emanuel Swedenborg y un movimiento creciente entre los estadounidenses de principios de siglo. Keller valoró la oportunidad de compartir esa fe en Mi religión. En 1929, publicó Centro de la corriente, una continuación de su autobiografía de 1903. Helen Keller en Japón Un viaje posterior a Japón en 1948 fue el catalizador de la transformación de Keller de turista a embajadora semioficial de los Estados Unidos. Keller had been strongly affected by the devastation caused by World War II and the U.S. atomic attacks and was thrilled by the enthusiastic reception she received from the Japanese citizens. She thus grew convinced of her calling to international service, and the AFB leadership agreed. Thrilled by her reception in Japan and always alert to opportunities to promote the U.S. image abroad during the Cold War, the State Department worked with the AFB to fund and facilitate her travels and promote her persona as a representative of Americanism. Seeking renewed purpose and escape, while also believing in her cause, Keller increasingly turned to international travel and advocacy of people with disabilities. Alabama State Quarter During the years after Macy's death, Keller strove to redefine herself professionally and personally. By this point, her contacts with Alabama were minimal. Her father had died in 1896, and her mother in 1921. She largely communicated with her brother and sister by letter. From her adopted home of Westport, Connecticut, she developed new friends and venues of expression. Sculptor Jo Davidson became one of the most important of these friends, stimulating her interest in life through intellectual debate and the arts. For example, on a trip to Italy he arranged a tactile "viewing" for Keller of sculptures by Michelangelo and Donatello. Other friendships grew out of the New York world of friend and editor Nella Braddy Henney. With Henney's assistance, Keller published diario in 1938, Helen Keller Statue at the Capitol a chronicling of the months after Macy's death, and Maestro, her memorial to Macy, in 1956. Keller grew to love interacting with these people and valued them for their wit, sharp opinions, and knowledge of the political world. Good friends already knew or learned to finger-spell in order to communicate with Keller, and her speech was easily understood by those accustomed to hearing it. With individuals who did not finger-spell, Keller sometimes relied on her own form of lip reading. She sat very close and with her left index finger, middle finger, and thumb she touched their nostril, lips, and larynx in order to understand words. At other times, Polly Thomson interpreted on-going conversations by finger-spelling.

In 1955, Keller won an Oscar for her participation in the documentary The Unconquered (also titled Helen Keller in Her Story). In 1964, Pres. Lyndon Johnson awarded her the Congressional Medal of Freedom. When she died on June 1, 1968, at the age of 88, she was one of the most famous people in the world—as she had been since nearly the age of eight. The young girl from Tuscumbia, whose parents had foreseen a grim future for their deaf-blind girl, had literally and figuratively travelled far.

Foner, Philip S., ed. Helen Keller: Her Socialist Years. New York: International Publishers, 1967.

Ver el vídeo: helen keller (Julio 2022).

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